王瑞治：太陽(yáng)每一天都是新的

　　教育是智慧的事業(yè)，是激情的事業(yè)，帶著智慧，走上三尺講臺(tái)時(shí)，我們就會(huì)欣喜地感覺到，原來太陽(yáng)每一天都是新的?！}記

　　前一段，我有幸拜讀了《校長(zhǎng)之道和人格修煉》、《美國(guó)教育啟思錄》等書。書中告訴我們辦學(xué)校、搞教育，實(shí)際上需要從四個(gè)方面努力。第一，教育環(huán)境；第二，課程、課堂；第三，教師隊(duì)伍；第四，學(xué)校文化。在談到了教師的專業(yè)化發(fā)展，對(duì)此本人深有感觸。有一首流行歌曲是這么唱的：“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮?！边@樣的歌詞能激起人們強(qiáng)烈地懷舊感。但是，如果一個(gè)老師走上講臺(tái)的感覺是“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮”的話，那么我們的受教育者將會(huì)多么的悲慘啊。為此教師要不斷地發(fā)展自己，才能更好地照亮別人。而說到底發(fā)展自己只有兩條途徑：一讀書，二反思。

　　人需要有尊嚴(yán)地活著，語(yǔ)文給予我們這份勇氣，讓我們找尋到我們精神的家園，讓我們的人生充盈著生命的溫度！——做一個(gè)會(huì)閱讀和思考的語(yǔ)文教師。 行走在語(yǔ)文教學(xué)的路上，已經(jīng)走過了十四個(gè)春秋了。但是缺少深度的語(yǔ)文課堂，常常讓自己覺得對(duì)不起學(xué)生。我們常說：要想教給學(xué)生一滴水，教師不但要有一碗水，更要有長(zhǎng)流水。然而，要做到卻未必容易。我想作為一名教師，要想做好教育的守望者，就要多讀書。我們需要啃點(diǎn)教育家、教育大師的著作來堅(jiān)定自己，把自己變得超然一些，從容一些，讓自己在他們博大精深的教育思想中更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而更加成熟。我們需要常與大師對(duì)話，多與名師交流，從各方面，多角度來感受大師的風(fēng)采，反思自己的教學(xué)，這樣才能讓自己更有靈性，更有見解，才能走出自己的教育特色之路。

　　著名特級(jí)教師吳非先生在《我美麗，因?yàn)槲矣兴枷搿芬晃闹袑懙溃骸罢Z(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)是思想者。語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起思想啟蒙的任務(wù)。思考，是教與學(xué)的橋梁。課堂教學(xué)能否取得成效的關(guān)鍵在教師，在于教師是否善于思考。注入活水的語(yǔ)文課堂才是學(xué)生所喜愛的。要?jiǎng)?chuàng)造這樣的課堂，首先應(yīng)該做一個(gè)有思想的語(yǔ)文老師，學(xué)會(huì)博覽群書，理性思考。

　　“有思想”，應(yīng)該是以廣泛的終身的閱讀為基礎(chǔ)的，這是對(duì)語(yǔ)文教師不同于其他學(xué)科教師的最重要的要求。教師應(yīng)該具備積極進(jìn)取、勤于思考、善于學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。學(xué)生都喜歡那些知識(shí)淵博、幽默風(fēng)趣、思維獨(dú)特的教師，因?yàn)橹挥羞@樣的教師才能給他們帶來身體力行的示范、逸趣橫生的課堂、獨(dú)特新穎的觀點(diǎn)。學(xué)生都喜歡那些積極進(jìn)取、勤于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，因?yàn)橹挥羞@樣的教師才能給他們帶來活力四射的感召，發(fā)人深省的啟發(fā)，日新月異的知識(shí)。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教育工作者，必定善于閱讀。讀書應(yīng)成為我們語(yǔ)文教師的一種生活方式。

　　“教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響”。做一個(gè)不斷閱讀和思考的語(yǔ)文教師，我們責(zé)無旁貸。 沒有最好，只有更好，更好的課永遠(yuǎn)是還沒有上，接下來要上的那一節(jié)課，是自己已經(jīng)上過的課中永遠(yuǎn)存在需要反思的余地，需要有重新審視的環(huán)節(jié)?！鲆粋€(gè)會(huì)反思的語(yǔ)文教師。

　　反思是一種良好的習(xí)慣，也是一個(gè)人成長(zhǎng)成功的秘訣。經(jīng)常反思，可化解矛盾、開拓思維方式，使心胸開闊，頭腦清晰，能建構(gòu)新的思維和理念。作為教育工作者尤其要學(xué)會(huì)反思，上過一節(jié)課后的反思，一天工作之后的反思，完成領(lǐng)導(dǎo)安排工作之后的反思，批評(píng)或表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生之后的反思。從反思中得出結(jié)論，從反思中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。一個(gè)優(yōu)秀的教師和一個(gè)普通的教師的區(qū)別在于，一個(gè)一般的教師總足沾沾自喜自己曾經(jīng)上過的那節(jié)課有多么成功，而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)令人遺憾的行為科學(xué)。

　　反思，不能只停留于頭腦中，而且要學(xué)會(huì)拿起筆把反思寫下來。如果你這樣做了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，還需要對(duì)反思過程中的問題做一番整理，而在這個(gè)整理的過程中，又會(huì)對(duì)自己工作有新的認(rèn)識(shí)和新的發(fā)現(xiàn)。這樣，長(zhǎng)期以來，教師不僅在教育教學(xué)中做到了教有所思，思有所悟，而且為今后的理論創(chuàng)作積累了珍貴而豐富的原始材料。成功，離你已經(jīng)不遠(yuǎn)。

　　做為一名教導(dǎo)主任，我最大的愿望就讓教師能夠快樂的工作著，讓學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)著。我也相信這是我們每一名教育工作者想達(dá)到的一種境界，那么，做為一線教師，我們必須相信還有比現(xiàn)在更藝術(shù)、更巧妙的教育方式，還有比現(xiàn)在更科學(xué)的教學(xué)方法，我們也必須明確：只有用最符合師生實(shí)際，用最節(jié)省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的辦法，讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，并促使學(xué)生最快的轉(zhuǎn)化成能力的老師才真正稱得上是好老師。因此，我認(rèn)為，我們的老師要從每日繁重的工作之中進(jìn)行自我解救，不斷地學(xué)習(xí)新的理念，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，將所學(xué)的新課改的理念與我們實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，不斷進(jìn)行反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐，從而提高我們的教育教學(xué)能力，只有這樣，我們才能有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功，我們才能尋找到自我存在的價(jià)值，我們的教育事業(yè)才會(huì)顯示出它的勃勃生機(jī)。